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1.研究表明,表征程序性知识的方式有( )。
A.命题
B.命题网络
C.图式
D.概念
【答案】C
【解析】陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征,程序知识主要以产生式和产生式系统进行表征,当一个大的知识单元中既有陈述性知识,又有程序性知识,二者相互交织在一起。许多心理学家则用图式来描述这种大块的知识表征。故本题选C。
2.依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为( )。
A.独立型和顺从型
B.外倾型和内倾型
C.冲动型和沉思型
D.辐合型和发散型
【答案】B
【解析】按照认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度不同,分为场独立型与场依存型。按照概念速度和准确性,分为沉思型与冲动型。荣格以人与环境互动模式的不同,即心理活动的倾向性,将性格类型分为外倾型和内倾型两大类。故答案选B。
3.下列有关注意的说法,不正确的是( )。
A.注意是一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理倾向
B.注意与意识这两种概念大体上是交叉的,甚至是相同的
C.注意与编码密切联系,它总是指向于当前正在编码的信息
D.注意控制着信息通达到意识的数量
【答案】B
【解析】注意是一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理倾向。意识是指个体的觉知状态,即对人们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。过去学者们一直认为注意与意识这两个概念大体上是交叉的,甚至是相同的,后来则认为注意与意识是两个不同的概念。虽然注意与意识在心理学中是两个不同的概念,但是同人的其他心理现象一样,这两种心理现象是密切联系的。ACD选项为注意的正确表述,B选项错误,故此题选B。
4.“学而时习之”的主张,说明教学应遵循的原则是( )。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
【答案】C
【解析】巩固性原则指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。“学而时习之”正说明教学应遵循巩固性原则。故答案选C。
5.看书时,用红色笔划出重点,便于阅读是利用知觉的哪种特性( )。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
【答案】A
【解析】知觉的选择性是指作用于人的客观事物是纷繁多样的,人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的,主动而有意地选择少数事物作为知觉的对象,或无意识地被某种事物所吸引,以它作为知觉对象,对它产生鲜明、清晰的知觉映象;而把周围其余的事物当成知觉的背景,只产生比较模糊的知觉映象。用红笔划出重点,便于阅读时成为“知觉的对象”,这正是利用了知觉的选择性,故答案选A。
6.中国文化中有很多类似“书读百遍,其义自见”“听君一席话,胜读十年书”之类的名言,受其影响,学校便把教师的系统讲授看作是获取知识的最佳途径,把看书当成是获得真知的唯一源泉,这主要体现了( )。
A.文化观念决定人们对教学设施的选择
B.文化观念制约教育思想的产生和完善
C.文化传统遴选教育内容
D.文化传统影响教育方法
【答案】D
【解析】结合本题的题干,“学校便把教师的系统讲授看作是获取知识的最佳途径,把看书当成是获得真知的唯一源泉”,这句话的意思是一些传统的文化可以影响我们的教育方法,即教师的系统讲授法。故答案选D。
8.教师的天职是( )。
A.教书育人
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
本题答案:A
本题分值:1
【解析】教师的天职或根本任务是教书育人。故答案选A。
9.( )是用常模参照性对学生进行成绩评定,它依据学生个人的成绩在该种学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。
A.观测评价
B.量表评价
C.绝对评价
D.相对评价
本题答案:D
本题分值:1
【解析】相对性评价是常模参照性测验对学生成绩进行评定,它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。故本题选D。
10.学生李某上课时不舒服趴在桌子上休息,孙老师误认为他在睡觉,当场严厉批评了李某,李某因此感到郁闷与愤怒,李某感到郁闷和愤怒属于( )。
A.情绪的主观体验
B.情绪的生理唤醒
C.情况的外部行为
D.情绪的外部表达
本题答案:A
本题分值:1
【解析】情绪的组成成分包括:主观体验、外部表现、生理唤醒。主观体验是指个体对不同情绪情感状态的自我感受。外部表现又称表情:包括面部表情、姿态表情和语调表情。生理唤醒是指一定的情绪状态总伴有内部器官内分泌腺和神经系统的生理变化和生理反应。题干中孙老师误认为他在睡觉,当场严厉批评了李某,李某因此感到郁闷与愤怒,属于情绪的主观体验。故本题选A。