主观题
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后会变，成什么？” 张红抢先回答：“雪融化后变成水。” 黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。” 柳丽慢条斯理地回答说：“雪融化后变成春天。” 老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能给零分。” 问题： (1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(10分) (2)这个案例对教师教法有何启发？（8分）
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正确答案：
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[华图教育题目解析]：(1)材料中这位老师的做法是不对的，原因在于： ①忽视了对学生发散思维和创造性思维以及想象力的培养； ②忽视了学生的认知方式差异，有的学生是沉思型的认知方式，有的学生是冲动型的认知方式，但是认知方式是没有好坏之分的； ③忽视了对学生学习动机的培养，打消学生学习的积极性；④忽视了学生已有的知识经验，根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。 (2)启发： ①教学过程中应注重培养学生的创造性思维和想象力，破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识； ②教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主； ③树立新的教师观，教师是学生学习的促进者，要指导学生形成良好的的学习动机，培养学生学习的兴趣和鼓励学生一起探寻真理等； ④树立新的学生观，学生是有差异、有潜能的，要做到相信学生，因材施教； ⑤树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲民主。 ⑥应该多注重教学过程而不是教学结果。
